浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意义——基于社会记忆视角的探讨

	浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意义——基于社会记忆视角的探讨
	胡炜
	2010-06-28
发表期刊	兰州教育学院学报
卷号	26 期号:2010-03 页码:62-63+121
摘要	针对"故事"的置疑是教育叙事研究众多置疑声中一个比较突出的方面,其中包括两个主要内容:一是对故事的真实性存在疑问;二是对个体故事的普遍性意义存在疑问。社会记忆的理论把这两个问题结合起来放在同一个理论视阈中进行分析,这对于探讨教育叙事研究的理论基础、教育叙事研究信度与效度的问题具有一定的启发意义。
关键词	教育叙事社会记忆个体经验真实性普遍性
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收录类别	CNKI
语种	中文
原始文献类型	学术期刊
中图分类号	G40
文献类型	期刊论文
条目标识符	https://ir.nwnu.edu.cn/handle/39RV6HYL/24386
专题	机关部门（群众团体）_招生就业处（考试中心）实体学院_教育学院（教师培训学院）
作者单位	西北师范大学教育学院
第一作者单位	教育学院（教师培训学院）
第一作者的第一单位	教育学院（教师培训学院）
推荐引用方式 GB/T 7714	胡炜. 浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意义——基于社会记忆视角的探讨[J]. 兰州教育学院学报,2010,26(2010-03):62-63+121.
APA	胡炜.(2010).浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意义——基于社会记忆视角的探讨.兰州教育学院学报,26(2010-03),62-63+121.
MLA	胡炜."浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意义——基于社会记忆视角的探讨".兰州教育学院学报 26.2010-03(2010):62-63+121.

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浅析教育叙事研究中故事的真实性和普遍性意（160KB）	期刊论文	出版稿	开放获取	CC BY-NC-SA	浏览下载